Curso MGME - oficina 2

Montagem da aula Tsunami em power points.

Curso MGME - oficina 1

Oficina 1 – Ensino por investigação

Vídeo: Sobre conceitos, observação, interpretação e representações no ensino de ciências.

Nesta oficina cada grupo previamente estabelecido deverá fazer um levantamento de informações sobre o subtema proposto ( conteúdo envolvido, bloco temático, ano/serie, habilidade, grupo de competência) para subdisiar a construção de uma problematização.

Tema: Terra e Universo – Tsunami

Serie/ano: 6º ano

Introdução:

Competência é um conjunto de conhecimentos (saberes); habilidades ( saber-fazer/pratica); atitudes (saber-ser/participar).

Þ     Focar leitura e escrita com uso de textos de jornais, revistas, blogs, enfim veículos de comunicação;

Þ     Visita a museu, estação ciências e cataventos;

Þ     Utilização de filmes e documentários;

Þ     Debate sobre o tema;

Þ      Questionário elaborado pelos alunos;

Þ     Elaboração de maquetes.

Para que o aluno consiga observar, identificar e reconhecer o tema abordado, analisar, tomar decisões e fazer hipóteses se faz necessário a utilização das ferramentas citadas que o faz aprender para argumentar e ter suas próprias conclusões sobre o assunto.

    

Curso MGME - oficina 3

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

•       Conteúdo: Sistemas Biológicos

•       Justificativa: Apresentar as adaptações dos seres vivos ao ambiente

•        Encaminhamentos Metodológicos:

•       - Utilizar a imagem do caranguejo que ilustra o tópico sistemas biológicos como ponto de partida para a discussão do tema.  

•       - Levantar o conhecimento prévio dos estudantes sobre o organismo mostrado, por meio de questionamentos sobre a imagem.  

•       - Buscar no conteúdo encontrado nos recursos pedagógicos (imagem, livro didático, vídeo, entre outros) 

•       Recursos Didáticos:

•       Fotos, vídeos, livro didático, revistas de divulgação científica, textos selecionados.Além de pesquisa na internet, utizando os recursos tecnológicos. 

•       Avaliação:

•       Propor questões que levem os alunos a refletir sobre a adaptação dos seres vivos ao ambiente e a sua relação  com a poluição da água. 

•       Uso de narrativas.

Avaliação

•       Mediadora:

•       “ação, movimento, provocação, tentativa de reciprocidade intelectual entre os sujeitos da ação educativa. Professor e aluno buscando coordenar seus pontos de vista, trocando idéias, reorganizando-as” (Hoffmann, 1991)

•       “[...] avaliar no ensino de Ciências implica intervir no processo ensino-aprendizagem do estudante, para que ele compreenda o real significado dos conteúdos científicos escolares e do objeto de estudo de Ciências, visando uma aprendizagem realmente significativa para sua vida.”

Estratégia de avaliação

•       Novos problemas e questões, não familiares aos estudantes;

•       Estabelecer:

•       relações conceituais, interdisciplinares ou contextuais

•       Jogos educativos;

•       Observação e Relato de Experiências

•       Relatórios e Desenhos

•       Registros:

•       descritivos

•       de acompanhamento dos alunos feito pelo professor

•       Expectativas: 

•       em processo de elaboração;

•       consultas junto aos professores;

•       um subsídio para o planejamento do professor;

•       aponta o que é fundamental o aluno saber dentro de cada conteúdo básico;

•       Referencial:

•       Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica para a Rede Estadual (Parecer CEE/CEB nº 130/10).

•       Não é sinônimo de critério de avaliação;  

•       Critério de Avaliação:  

•       deve ser elaborado pelo professor no Plano de Trabalho Docente;

•       de acordo com o conteúdo específico e o recorte estabelecido pelo professor.

•       Oferecer recuperação .

Caderno do aluno -9º ano - volume 1 - Situação de aprendizagem 7 - Substâncias simples e compostas - A linguagem química

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7. Como saber se eu tenho a última versão do Adobe Flash Player?
Ao acessar um vídeo em “flash”, o assistente de instalação de “plug-ins” exibe um aviso através de uma barra amarela no topo da página. Você deve clicar no link para que o programa seja instalado. O processo leva apenas alguns segundos. Após a conclusão, o vídeo será exibido normalmente.

Você também pode verificar se já possui a última versão do “Plug-in Adobe Flash Player”. Para baixá-lo, acesse o site http://get.adobe.com/br/flashplayer/ e siga as instruções da página.

Trabalho para nota do grupo B

Questões -  (1,0/ questão)
1) Desenhe o núcleo celular, indique todos seus componentes e cite as principais etapas da síntese de DNA.
2) Quais são as fases do ciclo celular? O que ocorre em cada uma delas? Qual a função do complexo Ciclina- Cdk?
3) Compare apoptose e necrose, mencionando as características principais de cada uma delas e cite alguns exemplos de quando elas ocorrem.
4) Quais são os tipos de RNA presentes na célula? O que é e quais são as principais etapas do processo de transcrição?
5) Quais organelas estão envolvidas no metabolismo energético celular? Como a mitocôndria está organizada para esta função?
6) Desenhe a membrana plasmática, indique seus componentes e cite quais são as formas de transporte através da membrana.